威海市福泰小学

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    • 福泰小学德育特色
    • 来源:原创 |作者:杨晶|2018/2/2 7:29:09|浏览次数:3665
    • 以文化人以字润心

      ——福泰小学“一体四翼德育工作汇报

      一、理念 

      福泰小学的办学特色——用文字感知世界目标是培养“启智立德、博文约礼”的福泰学子。立足于学校办学特色,学校从校名“福泰”二字入手进行研究。“福”的甲骨文是“双手捧着大酒坛,在祭坛前求神赐福的样子”,现在的意思就是“幸福”。泰字的起源——小篆的本意是“一双手在水上洗濯”,现在的意思就是“安康”。两个字联系起来,可以理解为以严肃庄重的仪式,一丝不苟的习惯,成就“幸福、安康的人生”,从而实现中国学生的核心素养——健康生活。

      二、架构

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      为了达到这一愿景,本学期我校德育立足中国传统文化,以文化为根,通过“四大德育课程”:环境德育课程、学科德育课程、礼仪德育课程、社会德育课程,构建德育课程一体化网络,实现“一体四翼,以文化人”全方位立体落实育人目标。

      三、践行

          (一)环境德育课程润无声

      1.走廊文化

      主题文化墙:充分利用我校特有的文化墙进行无声育人。一楼大厅通过不同颜色、不同字体的“福”“泰”二字建构起立体的文化墙,激发学生对书法艺术的兴趣,同时将学校的名字刻在学生心田,让每个学生都以“我是福泰学子”而自豪。

      连廊:主题是学生阅读天地。校全面建设“图书馆式”校园,着力打造“人在书中,书在手边”的阅读环境。南北两墙主要采用了江南徽派建筑风格。一楼南墙介绍了汉字演变的历程,让学生明白汉字从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书到行书、草书,经过了千年的演变。北墙则精选了具有代表性的汉字,组成了一幅富有诗情画意的画面

      2.楼堂文化

      根据甲骨四堂命名四幢教学楼分别为鼎堂、观堂彦堂、雪堂“鼎”取一言九鼎之意,寓意是我们的孩子都要做诚信之人;“观”是“观察”之意,意思就是引导学生善于观察、勤于实践、勇于探究。“彦”意为有才学、有德行的人,“雪”是纯洁美好的意思,合起来福泰的学生都要成长为博文约礼的学子。

      组织学生参观我校的鼎堂、彦堂、雪堂、观堂,了解“四堂”的由来,知晓“尚意堂”“崇文堂”两堂的寓意,将我们对学生的培养目标——博文约礼、智圆行方蕴含其中。

      3.园林文化

      作为威海市首个“海绵学校”,学校特有的透水混凝土、透水地砖、下凹式绿地、雨水花园、地下蓄水池的设置,在学生观察、体验中培养了爱护环境、节约用水的意识。

      4.班级文化

      作为“一班一品”的窗口——电子班牌,是课间学生们喜欢围观的地方。我们从特色班级的打造入手,班名、班徽、班歌、班风班训、班级口号、班级活动等,将班主任经营班级的理念和班级文化特色生动、实时地反映出来,学生们在老师的引领共建特色班级中,增强了班级的凝聚力和班级自豪感。   

      5.养护文化

      每个班级、开水间、读书天地的绿色植物都由学生进行领养护,增强了学生意识和责任感。

      (二)学科德育课程言无痕

      1.以绘本为抓手激趣导行

      《道德与法治》课程以其浓浓的品德味,在德育中有得天独厚的优势。为了让《道德与法治》课程内容丰富起来,为深度学习找到载体,我校进行了《道德与法治》与绘本资源整合的研究。学校出资购买了绘本资源库,共有两千多个电子绘本,由《道德与法治》老师将学校的绘本资源库与自己搜集的绘本资源相结合,形成丰富的德育资源。两周一次教研活动,进行“《道德与法治》与绘本资源整合”的研究,形成了我校《道德与法治》与绘本资源相整合四种模式:引入绘本、落实目标;追问绘本、深度思考;体验绘本、深度共鸣;创编绘本,思维延深。从而以绘本激趣引导学生进行深度学习,最终帮助学生“学会思考,学会做人,学会做事”,养成良好的行为习惯和道德品行。

      2.以心理课程为动力,健康育人。

      为了全面提升学生的学习能力与人格品质根据学生的年级特点,间周一次心理课,班主任和心理教师重点通过心理绘画心理小游戏的方式,为学生的心灵健康加油助力。如,本学期我们在全校进行了树木人格的绘画排查,对班级的特殊学生进行了重点关注和引导。把一年级学生入学适应期转变作为研究课题,根据年龄特点,以绘画为主,进行了每月的成长跟踪。

      (三)礼仪德育课程重体验

      制定《学生“九容之雅”》即“足容重,手容恭,目容端,口容止,声容静,头容直,气容肃,立容德,色容庄。”围绕着“九容之雅目标,开设仪式德育课程。

      1.仪课程

      新生启智仪式、十岁成长仪式、入队仪式毕业仪式等根据各个年级学生不同的年龄特征,举行学校层面的系列化主题仪式教育活动,构建学生成长的阶梯。如开学第一课上,我们举行隆重的蒙学启智仪式,在“自正衣冠、行拜师礼、点砂启智”后进行了“写开笔字”环节,一年级学生在老师的引导下写下人生的第一个“人”,意在透过这一撇一捺,品味汉字背后的意象,感受中华五千年的历史底蕴和传统文化的精髓。以书写“人”字,启智立德,博文约礼,心怀祖国,放眼世界。

      2.八礼课程

      通过“四个一”强化”:形象礼、课堂礼、行走礼、就餐礼、交往礼、集会礼活动礼、乘车礼达到正言、正行、正心、正德。

      “每日一字”:每天课前通过学习一个甲骨文文字的演变,学习挖掘文字背后的做人做事道理,达到一字明理

      每早一读”:每天早晨学生人手一本的经典诵读,《弟子规《论语》《笠翁对韵》等,在朗朗的读书声中领悟做人的真谛

      每周一课”:每周的班会礼仪我们从字入手,微故事、微视频,微表演、小儿歌,让学生在学习、观看、表演、参与中,正言正行,正心正德。

      每月一礼”:每月一个礼仪的强化训练、巩固运用,使学生将前期的学习体验运用实际生活中,在实践中明理做人、学会做事。

      为了强化学生的行走礼,课堂上老师由“足”字起源说起,让一了解“足”字从古到今的演变历程及深层含义,并通过看故事、读经典、编儿歌使学生知道脚步要稳重做事不要太轻率,行为要持重的道理。课下组织学生练习规范行走;校园里的“礼仪小明星”随时提醒示范;学校还将朗朗上口的行走安全小儿歌和悠美的放学音乐声融合在一起,让学生每天耳濡目染,牢记于心,实践于行。学校还发起“三项文明行动倡议”即自觉排队走、有序停放车、步行100米;发放了致家长一封信,提高学生和家长安全行走意识。

      学汉字,知礼节。学生由字知史,由字到人,课堂生活,字字在理,时时育人,环环递进,将正确的价值观巧妙地融入学生的思想,并通过点滴的参与、实践,慢慢内化于心。

      3.升旗课程

      每周由各班级轮流承担的旗课程,从主持到护旗,从升旗到讲话,全部由学生自主完成,每周一个主题,学生全程参与其中,激发了学生们的集体荣誉感和爱国热情,同时也学会了集时应有的气容肃,立容德,色容庄”等礼仪规范。   

      4.活动课程

      丰富多彩的校内活动课程,是学生展示礼仪、展示自我的最好平台。学期初开展了“扬中华骄傲、展雅行风采”队列比赛和广播操比赛,以赛促练习,进一步规范了学生的行为,促进了师生间的感情交流,培养了学生强烈的集体荣誉感。国庆节开展的社会主义核心价值观组歌赛,唱响了学生的爱国热情。“小书包我整理”培养学生自己的事自己做,养成及时收纳整理的好习惯。教师节、中秋节、感恩节,借助节日活动激发学生知恩感恩之心。119消防日,在防火演练中,学会自我保护,更加珍爱生命,珍惜幸福生活。

         )社会德育课程重参与

      1.研学课程

      “古村落文化寻根”研学课程,深挖里口山文化元素,激发学生的学习兴趣,唤醒学生的探究意识,增强传承文化的自觉性,是培养“博文约礼”学子的主要平台和重要途径。我校的研学课程总结、提交的学生征文获区二等奖,研学设计获区一等奖。

      2.社区课程

      与社区联手,打造社区德育课程,组织学生跟着社区奶奶学习巧手蒸饽饽”,走进老人院,走进社区义务宣传,捡拾垃圾,让社区成为学校德育工作的新基地。学校还邀请周边村庄领导、社区人员、医生等走进校园,参与到开学第一课、军训汇报表演、爱眼普查等各项活动中。

      3.家庭课程

      每学期的家长开放日,每月一次的家长学校,每周的家长驻校,使家校达成共识,同心同力,共育福泰学子。一方面家长、老师做榜样:在学校东路口,每天早晚都可以看到暖心家长和执勤老师忙碌的身影,他们会尽职尽责的将自己到校的孩子一个个安全送过路口,保证学生高兴到校、安全离校。另一方面,德育课程走进家庭,如老人节组织学生“我为家中老人做点事”走进家庭,扫地、洗碗、洗脚等活动的开展和长期的坚持,让学生在每天的力行中学会感恩。

          德育是个慢功夫,未来的日子我们将进一步以德育课程一体化为引领,夯实一体四翼的育模式,凸显礼仪教育,实现以文化人、以字润心,使得每个福泰学子博文约礼、智圆行方。


    • 责任编辑:福泰小学
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